Expresarse en el papel

Alguien cercano me hace esta pregunta: ¿cuántos profesores exigirán a sus alumnos que produzcan y no copien cuando les asignan un texto escrito?, pero podrían agregarse otras ¿cuántos se cercioran de que lo escrito sea realmente propiedad intelectual del que lo hace?, ¿cuántos enseñan a producir?, ¿cuántos son realmente productores de textos cuando hacen sus entregas en los postgrados?
Pareciera que copiar y pegar impunemente es visto como algo normal y válido en cualquier etapa de la vida del estudiante, aquello del plagio y sus implicaciones ha quedado sólo para el caso de que el afectado descubra el fraude y decida tomar acciones, cosa no siempre probable de que ocurra.
El acto de escribir sigue siendo visto como una tarea engorrosa por la cantidad de exigencias sintácticas y gramaticales que engloba, por lo que resulta más cómodo copiar o buscar quién “escriba” en su lugar, lo que repercute también en la ausencia de estilos.
Llega a mi memoria una defensa de tesis de tipo cualitativo, donde la estudiante y productora de su propio trabajo, hacía gala de una descripción e interpretación hermenéutica dejando ver su yo escritor, sin perder con ello la rigurosidad del método utilizado y la evidencia de sus hallazgos para acercarse a una construcción teórica. Una parte del jurado avalaba el trabajo realizado, mientras la otra le repetía en voz baja, constantemente, “ la impronta, la impronta”, en su afán por sacar del ruedo un trabajo de investigación que no respondía a sus estereotipos científicos.
Negar al estudiante la oportunidad de aprender a vaciar en el papel lo que en su cerebro bulle es más que una insensatez, es impedirle disfrutar de la posibilidad que tiene de conocerse y aprehender el mundo, es cohibir su libertad de expresión, es mutilar sus potencialidades lingüísticas, es quebrar la posibilidad de llenarse de emoción ante la letra escrita y valorar la literatura en general.